Juguetes para niños con TEA (II): GoBug

GoBug es el ganador del concurso internacional Autism Connects al que se presentan nuevos diseños de sistemas que faciliten a las personas con TEA la comprensión de su entorno y la interacción con el mismo, haciendoles así la vida un poco más fácil.
Gregory Katz y Tom Rim, los creadores de GoBug, lo definen de la siguiente forma: "un facilitador dinámico de la interacción social... una experiencia divertida a la que todos estan invitados" . Y es que una de las características que hacen a GoBug diferente de otros juguetes diseñados para niños con TEA es que necesita de la participación de otros compañeros para el juego, bien sean estos otros niños, los profesores o los padres. De esta forma se estimula el trabajo cooperativo en equipo y los niños con TEA aprenden a relacionarse e interaccionar con su entorno social. Por otro lado, GoBug también contribuye a mejorar la percepción y la orientación espacial, la planificación motora, la coordinación oculo-manual, así como la atención auditiva y el procesado de las instrucciones que recibe de sus compañeros para que el juego resulte divertido.

Podeis ampliar la información de esta entrada en las siguientes webs:

http://www.fastcodesign.com/1664422/gobug-a-robot-toy-designed-to-help-autistic-kids-connect

http://autismodiario.org/2011/06/01/gobug-una-experiencia-social-inclusiva-para-ninos-con-trastornos-del-espectro-del-autismo

Juguetes para niños con TEA (I): Auti

Auti es un robot que pretende mejorar las conductas y habilidades sociales de los niños autistas a través del uso de refuerzos positivos y castigos negativos. Si el niño al interactuar en su juego con Auti muestra conductas indeseadas (por ej. gritar o golpear) el robot se repliega sobre si mismo y el juego se termina (castigo negativo). Sin embargo, si el niño modifica su actitud y muestra las conductas deseadas tales como acariciar al robot y hablarle suavemente este vuelve a activarse reanundandose el juego (refuerzo positivo). Por ahora, Auti no es mas que un prototipo pero los niños con los que se ha probado han respondido favorablemente.
A continuación se muestran unos videos sobre Auti:

Podeis ampliar la información sobre Auti en la web: http://autismodiario.org/2011/07/02/auti-un-juguete-disenado-para-ayudar-a-ninos-con-autismo/ que es la que nosotros hemos empleado para esta entrada

Criterios diagnósticos del Trastorno Desintegrativo (DSM-IV-TR)

A. Desarrollo aparentemente normal durante por lo menos los primeros 2 años posteriores al nacimiento, manifestado por la presencia de comunicación verbal y no verbal relaciones sociales, juego y comportamiento adaptativo apropiado a la edad del sujeto.

B. Pérdida clínicamente significativa de habilidades previamente adquiridas (antes de los 10 años de edad) en por lo menos dos de las siguientes áreas:

• Lenguaje expresivo o receptivo.
• Habilidades sociales o comportamiento adaptativo.
• Control intestinal o vesical.
• Juego.
• Habilidades motoras.

C. Anormalidades en por lo menos dos de las siguientes áreas:

• Alteración cualitativa de la interacción social (p.ej., alteraciones de comportamientos no verbales, incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros, ausencia de reciprocidad social o emocional.)
• Alteraciones cualitativas de la comunicación (p.ej., retraso o ausencia de lenguaje hablado, incapacidad para iniciar o mantener una conversación, utilización estereotipada y repetitiva del lenguaje, ausencia de juego realista variado.)
• Patrones de comportamiento, intereses y actividades restrictivos, repetitivos o estereotipados, en los que se incluyen estereotipias motoras y manierismos.

D. El trastorno no se explica mejor por la presencia de otro trastorno generalizado del desarrollo o de esquizofrenia.

TGD Una aproximacion desde la practica

Misterios del Autismo (1 de 5) Discovery

2ª Parte

3ª Parte
4ª Parte
5ª Parte

Actualidad

Navegando por la red encontramos como foco de atención sobre la actualidad del autismo la web AutismoDiario una publicación sin ánimo de lucro, cuyo objeto está basado en difundir cuanta información relativa a la discapacidad -y más en concreto a todo aquellos relacionado con el trastorno del espectro autista TEA- aparezca tanto en medios de comunicación nacionales como internacionales.

Encontramos AutismoDiario en Facebook funcionando de manera seria para todos aquellos realmente interesados, a diario se generan muchos comentarios.

e-Mintza

e-Mintza es una aplicación informática de descarga gratuita cuyo objetivo es facilitar la comunicación de las personas con dificultades en este ámbito.

Aunque inicialmente estaba pensada para las personas con autismo, e-Mintza es altamente personalizable y esto la convierte en una herramienta muy versátil que puede servir además para mejorar la calidad de vida de personas con sordera, parálisis cerebral, discapacidad intelectual, etc...

La aplicación utiliza tecnología táctil y multimedia e incluye una agenda en la que se puede programar un plan secuenciado de hasta 6 actividades para un periodo de tiempo, por ej. un día. De este modo se tiene se tiene en cuenta la necesidad de estabilidad yanticipación requerida a la hora de trabajar con autistas y discapacitados intelectuales, al tiempo que se les dota de una mayor autonomía. La aplicación funciona con imágenes de letras, pictogramas, fotos, sonidos y voces pero como ya mencione previamente podemos adaptarlo y usar nuestras propias fotos, voces o sonidos. La mayor parte de los pictogramas que incluye el programa han sido obtenidos del portal aragones ARASAAC.

Un aspecto muy positivo desde mi punto de vista es que el programa es multiplataforma y puede ser usado con Windows, Mac OS, Linux y Android y no sólo con ordenadores de sobremesa o portátiles sino también con PC Tablets lo que va a hacer posible un incremento significativo de la autonomía en cuanto a que las dimensiones y peso de las PC Tablets permiten a su usuario llevarlas consigo casi en cualquier ocasión. También el hecho de que normalmente sean dispositivos táctiles los hace más funcionales. Otro dato a tener en cuenta es que desde las fases iniciales del desarrollo del programa se implicó a los usuarios finales del mismo para conseguir que realmente respondiera a sus necesidades.

A continuación una serie de videos explicativos acerca de e-Mintza

Más informacion en la web: http://autismodiario.org/2011/09/27/e-mintza-ya-esta-disponible/

Para descargar e-Mintza: http://fundacionorange.es/emintza.html

Sally and Ann Test

Baron Cohen muestra en un artículo publicado en 1985 los resultados obtenidos en un estudio realizado con tres grupos de chicos con una edad mental mínima de 4 años, uno formado por chicos con autismo, otro por chicos con síndrome de Down, y un tercero por chicos sin ningún tipo de trastorno. A cada chico se le presentaba, viñeta a viñeta, la Historia de Sally y Ann (ver imagen) A la pregunta final que se realiza al chico ¿Dónde crees que Sally va a buscar su canica?, todos los chicos sin trastorno respondían correctamente (en su cesta), la mayoría de los chicos con síndrome de Down también, y sólo unos pocos de los chicos con autismo lo hacían bien. La hipótesis de Baron Cohen en ese estudio, era que los niños con autismo tienen una especial dificultad en atribuir estados mentales a sí mismos y a los demás.

El mecanismo mental que se necesita, para superar esta prueba, es la capacidad de elaborar una Teoría acerca de lo que el otro conoce, piensa o siente, acerca de su mente. El chico que responde a la pregunta final de la prueba, para hacerlo bien, tiene que ser capaz de diferenciar su propio estado de conocimiento sobre dónde está la canica, del estado de conocimiento de Sally. Ésta no ha visto el cambio realizado por Ann, aunque él sí. Tiene que ser capaz de atribuirle a Sally una falsa creencia, diferente a la realidad que él conoce. Así pues, a la vista de los resultados obtenidos, el autor pudo confirmar en gran medida su hipótesis: el grupo de niños con autismo era significativamente inferior, en respuestas correctas, a los otros dos grupos. Con posterioridad, se realizaron numerosísimos estudios con el fin de confirmar estos resultados, y también de ver qué pasaba con los chicos que, pese a tener autismo, sí superaban esta prueba. En una prueba posterior, en la que se estudiaba la capacidad de representación de segundo grado (pensar acerca de lo que otra persona atribuye a una tercera), prácticamente todos los chicos con autismo fracasan. La prueba era la siguiente: "Un niño y una niña están jugando en una plaza. Al ver un carrito de helados, le preguntan al heladero si va a permanecer durante un tiempo en la plaza. El heladero les dice que sí y ellos se van, cada uno a su casa, a por dinero. Mientras la niña está en su casa, ve por la ventana que el heladero pasa con su carrito hacia otra plaza. Después ve a su amigo pasar por delante de su ventana, camino de la primera plaza . ¿qué crees que le dirá la niña a su amigo?". El hecho de que algunos niños con autismo superaran la primera prueba y no la segunda indica que el déficit cognitivo presente en el autismo puede experimentar grados, no es el mismo en todos los sujetos que lo padecen. Como se ha dicho ya, estos estudios contribuyeron de manera decisiva a centrar la atención acerca del plano mental en las personas con autismo.

TGD Etiología

En la página web del Psicólogo Clínico infantil Sergi Banus Llort, encontramos un montón de información bien organizada. La web está construida con el fin de divulgar conocimientos de la Psicología Clínica Infanto-juvenil.

En la voz de galicia encontramos la siguiente noticia sobre el origen del Autismo

Miércoles 09 de noviembre del 2011

Detectan que el autismo se debe a una mala comunicación neuronal

Un investigador apuesta por restaurar la función sináptica de las neuronas

Sara Carreira Redacción / La Voz

22/3/2011

Un experimento realizado en ratones en el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), y publicado en Nature esta semana, ratifica la teoría de que el autismo y todas las enfermedades relacionadas con él podrían estar vinculadas al defecto de unas proteínas cuya misión es relacionar las neuronas entre sí.

En el trabajo -en el que participó el equipo principal, el del MIT, uno de la Universidad de Duke (Carolina del Norte) y otro de la Universidad de Coímbra, en Portugal- se estudió el comportamiento de unos ratones a los que se les había manipulado el gen Shank3, y se detectó que actuaban de una forma compulsiva y autolesiva en relación con la limpieza y evitaban el contacto con los demás, como ocurre con las personas que sufren esta enfermedad.

Un gen conocido

El gen afectado ya se había investigado en anteriores ocasiones en relación con el autismo. En el 2007, un trabajo de campo del Instituto Pasteur analizaba un grupo de familias con enfermos y descubrió una relación entre las mutaciones del Shank3 y el síndrome. Sin embargo, no se consiguió establecer una causa-efecto y seguía siendo un misterio el principio biológico de este grupo de enfermedades, que sufren en distinta medida seis de cada mil niños.

Puede que la clave la haya dado el doctor Guoping Feng, el director del trabajo más reciente. Para este investigador del MIT podría haber varios genes que estén relacionados con el funcionamiento de las proteínas vinculadas a la sinapsis -intercomunicación- de las neuronas. A los ratones estudiados se les encontraron defectos en los circuitos que conectan diferentes áreas del cerebro, las regiones corticales y la estriatal. Por eso Feng entiende que las conexiones entre esas áreas podrían ser la llave que regule el comportamiento y la interacción social.

Muchas proteínas, un fallo

Guoping Feng dijo al respecto a la BBC: «Estos hallazgos nos permiten saber qué defectos precisa el circuito neural para esos comportamientos anormales, lo que podría conducir a nuevas estrategias para el desarrollo de un tratamiento». Este pasaría, augura Feng, por la capacidad para restaurar la función sináptica -de intercomunicación neuronal-, independientemente de cuál sea la proteína específica que está dañada.

La labor, sencilla sobre el papel, no parece factible a corto plazo por la singularidad del cerebro, pero sí marca el camino a seguir por las investigaciones futuras.

Principales WEBS

Autismo España

Autismo Asturias

Asociación Española de Profesionales del Autismo

OMA Organización Mundial de Autismo

Asociación Española del Síndrome de Rett

Fundación Internacional del Síndrome de Rett

Quiero dejar de ser un dentrodemi. Mensajes desde una cárcel autista (por Birger Sellin)

Birger Sellin fue el primer autista que consiguio publicar un libro en Alemania. Nacio en Berlín el 1 de febrero de 1973 y a los 18 años, esto es, en 1991, tras haber pasado por multiples instituciones sin progresos significativos, se descubre que Birger sabe leer y escribir cuando se emplea con él la técnica de Comunicacion Facilitada (Facilitated communication o simplemente FC)
En 1994 publica su primer libro: Quiero dejar de ser un dentrodemi. Mensajes desde una cárcel autista. Su segundo libro llega en 1997 con el título Yo, desertor de una raza de autistas
Pongo aqui un enlace a otro blog en el que aparecen algunos de los comentarios que Birger hace en su primer libro: